Ders: Teknoloji ve Tasarım | Sınıf: 7. Sınıf | Ünite: 3. Tasarım Odaklı Süreç | Hafta: 7. Hafta
🎯 Öğrenme Çıktısı
TT.7.3.1. Tasarım problemlerini çözümleyebilme ve geliştirebilme kriterlerini sınıflandırabilme
a) Tasarım problemlerine ilişkin değişkenleri ve ölçütleri belirler.
b) Tasarım problemlerini oluşturan unsurları ayrıştırır veya böler.
c) Tasarım sürecindeki unsurları tasnif eder.
ç) Tasarım sürecindeki unsurları etiketler.
Bu haftanın odağı: b) tasarım problemini oluşturan unsurları ayrıştırma veya bölme.
🧩 Beceriler, Değerler ve Anahtar Kavramlar
Kavramsal Beceri / Eğilim: Sınıflandırma; Merak, Odaklanma
Sosyal-Duygusal Beceri / Değerler: İletişim, İş Birliği, Sorumlu Karar Verme; Çalışkanlık, Duyarlılık, Temizlik, Tasarruf
Disiplinler Arası: Fen Bilimleri, Türkçe, Görsel Sanatlar, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım
Anahtar Kavramlar: problem odaklı düşünme, yapı söküm, balık kılçığı diyagramı, beyin fırtınası, çevre kirliliği, geri dönüşüm
🧰 Materyal / Araç-Gereç
Akıllı tahta, internet bağlantısı, eğitim videoları, ürün dosyası, önceki haftada seçilen ürünler, tablo ve diyagram şablonları, güncel çevre durum raporu görseli
📚 Öğretme-Öğrenme Süreci
Giriş Önceki haftada belirlenen tasarım problemleri hatırlatılır; “Bir problemi çözmek için önce neyi bilmemiz gerekir?” sorusu tartışılır. (Bu hafta 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’na denk geldiğinden ders işleniş günleri okul takvimine göre düzenlenir.)
Video “Yapı Söküm (Tersine Mühendislik) Nedir?” izletilir; bir ürünün alt unsurlarına ayrılarak incelenmesinin tasarıma katkısı konuşulur.
Ayrıştırma çalışması Öğrenciler önceki etkinlikte incelenen mevcut ürünü yapı söküm mantığıyla alt unsurlarına ayırır; kullanıcı, malzeme, uygulama ve çevre faktörlerinin birbiriyle ilişkisini fark eder.
📁 ETKİNLİK: Önceki etkinlikte incelenen mevcut ürün yapı söküm mantığıyla alt unsurlarına ayrılır; tablo şeklinde ürünün kullanım kolaylığı, ergonomi, sürdürülebilirlik, estetik ve ekonomik olması noktasındaki problemlerini çözmeye yönelik fikirler yazılır.
Çevre bilinci Güncel çevre durum raporu gösterilir; çevre kirliliğinin kaynakları, nedenleri ve sonuçları konuşulur. Küçük gruplarda “ürün tasarlamak bu soruna nasıl katkı sağlar?” sorusu tartışılıp fikirler sunulur.
Fikir geliştirme yöntemleri Beyin fırtınası, balık kılçığı diyagramı, karar diyagramı ve kontrol diyagramının ne işe yaradığı ve nasıl uygulandığı açıklanır. Video: “Balık Kılçığı (Neden-Sonuç) Diyagramı Nasıl Çizilir?” izletilir.
📁 ETKİNLİK: Balık kılçığı diyagramı çizilir: Balığın kafasına çözülmek istenen ana problem yazılır; her kılçık olası sebep kategorilerini (ör. İnsan, Çevre, Yöntem, Malzeme) temsil eder; dalların altına alt sebepler yazılarak problemin kaynağına gidilir.
Kapanış Öğrenciler diyagramlarındaki en güçlü sebep kategorisini sınıfla paylaşır; arkadaşlarının çalışmalarına geri bildirim verir.
✅ Ölçme-Değerlendirme
Yapı söküm tablosu ve balık kılçığı diyagramı ürün dosyası üzerinden incelenir; öğrencilerin problemi unsurlarına doğru ayrıştırıp ayrıştırmadığı ve sebep-sonuç ilişkisini kurup kurmadığı gözlenir.
🌱 Farklılaştırma
Zenginleştirme: Aynı problem için karar diyagramı veya kontrol diyagramı da hazırlanabilir; kullanım ömrünü tamamlamış ürünlerin dönüştürülmesine yönelik fikirler geliştirilebilir.
Destekleme: Hazır balık kılçığı şablonu verilerek yalnızca kategori ve sebep yazdırılır; infografik ve sesli anlatımlarla destek sağlanır.
Hasan YILDIZ
Not: Günlük planlar; her eğitim-öğretim yılı süresince, ilgili hafta gelmeden önce güncellenmekte ve aşağıdaki indirme linki aktif olmaktadır.
Teknoloji Tasarım 7. Sınıf Ünite Günlük Ders Planı 7. Hafta İNDİR >>>
